會員登錄|註冊|繁體中文 您好,歡迎光臨光華報社網,加拿大埃德蒙頓第壹生活資訊門戶!

首页 > > 光华园地 > 教、學文苑教、學文苑

詩歌視頻教學資源的開發與思考(2)---以「當我老了」為例.謝綿綿.2017-08-31

摘要:

編者按:海外漢語教學課程,是知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀三個方面的綜合。三者相輔相成,相互滲透,融為一體。為達到這一目標,提高學生們對文本世界的興趣,調動學生視,聽,說,想的一切潛力,感受文本所表達的內涵,體驗其中的情感,微視頻教學不妨是一條美妙的途徑。本期是「紅楓漢語」公眾號上一篇音頻公開課的錄音記錄。通過對一篇詩歌的文本到視頻的創作過程,謝老師與我們分享了她在視頻資源開發和制作時的一些思考和體會,本期是第二部分。
詩歌視頻教學資源的開發與思考(2)---以「當我老了」為例

三.備學生的重要性
這是我今天要講到的第三點,我們是在備學生。我們經常講到備課備課,很多老師強調的是備教材,我用什麼教材去教學生。還有的老師更加注重對是我用什麼方法,他們在備方法,教法是什麼?但其實最主要的應該首先是備學生。然後再備教材,然後再找方法。我們先要了解我們的學生,了解他們語言發展當中的潛力、基礎,再加上孩子們的年齡,他們的文化背景特徵,學習的習慣,甚至區域的差別,還有認知能力,我們要了解這些,這樣才能開發出一個你自己認為得心應手、靈活開放,富有創造性的教學資料。特別是學生能夠消化的,能夠理解的教學資料。我們的教學資料,或者叫教材,本身並不是學科的全部內容。我們的教學目的也不是讓學生僅僅達到掌握資料上的語言目標,如果僅僅這樣,那便窄化了我們的教學內涵。
從我們學生討論的錄音來分析,我們整個教學的過程是老師和學生共同創造的一種課程資源,這種課程實施的過程也是老師和學生共同創生課程的過程。大家可以再到紅楓漢語裡面聽一下,看看學生們對這個視頻教材,也就是談對「當我老了」這首詩歌學習之後感想的那段錄音,會看到教師和學生一起參與課程的這種開發,成為課程創生的主體。因此如果是詩歌的話,我還是比較傾向於用現代詩歌,也就是白話詩歌,選擇大家都可以看得懂的詩歌。
第三點,我們要看詩歌的內容。我們知道中國有很多的現代詩歌,也有很多的流派。比如20年代的新月派,七十年代末的朦朧派,等等。他們的詩歌雖然也是現代白話文的詩歌,但是裡面所講到的內容,背景內容,有很多很多是學生根本不可能理解的。由於文化的差異,時代的差異,教育背景的差異,所以如果完全讓他們理解詩歌的真正含義的話,你要講太多太多的東西。要給他們大量的背景知識。如果沒有這些,孩子們是不會理解詩歌的深度的。對不對?但是如果講到背景,你要用多少課時?初中孩子,中文HSK三級水平,對他們,我們不可能完全用中文來講,就能夠讓他們達到那種理解的程度。
所以如果他們學習這樣的詩歌的話,如果要達到「充分」兩個字,對孩子們的挑戰就會很大很大。而我選的這首詩,「當我老了」,我認為從他們的認知來講,不僅是語言認知,還有文化的認知,他們的情感發展認知,我認為都可以把詩歌的精髓,我們所要表現的情感,傳達給孩子們。因此我就選擇了這樣一首詩歌。
四.基調的確定
詩歌中表現的是一位老人,以第一人稱的形式寫出來的。就像一位老人在自己的生命快要走到盡頭的時候,對自己孩子說的話。我剛才說到這是發表在墨西哥雜誌上的一首詩歌。他打動了很多的人。我前面講我沒有找到英文版,我真希望有英文版,只是我自己沒有找到。所以具體作者是誰我們無從查起。但是有一點非常明確,就是現代社會上的老齡化帶來的一些現像和一些問題,帶來的一些情感,這個是世界性的。是每一個家庭都可能要面對的一種現像。這也是一個熱點話題。這個話題度還是蠻高的。那麼我們如何通過我們的朗誦,通過我們的視頻,我們的畫面,通過我們的教材,我們的資料,讓孩子們在學習語言的過程中,同時也向他們表達一種人文的道德和情感上的一種信息,達到一種共鳴,我覺得這一點非常非常重要。
我本人非常喜歡這首詩歌,也看過一些視頻,聽過一些朗讀。 我覺得那些制作人對這首詩有著不同的詮釋。但是聽完幾個之後,沒有一個是特別令我滿意的。因為我所聽到的,所看到的,那些畫面,還有那些詩歌朗誦的基調,有很多版本都是那種非常的感傷,深沉,非常的滄桑,悲哀,讓人們感到面前是一位非常孤獨的老人,好像在對別人,在向他人,在向他的孩子們,在向年輕人祈求著一種同情,甚至在祈求著一種憐憫的這種情感。
我真的是不喜歡這樣的基調。我認為這首詩不應該是這樣。當然在這樣處理的時候不同的人可能有不同的選擇。但是我呢,可能是因為我自己的性格問題,我實在是不喜歡那種祈求憐憫的情感,那種基調。我覺得這裡面應該有一種積極的心理,有一種晚年的快樂和自豪。
因為當孩子們小的時候,我們作為他們的爸爸媽媽,曾經給予了我們的孩子們一種爸爸媽媽應該給予的那種愛,在這一點上,我認為應該表現出的是一種自豪的情緒,那種驕傲的情緒。同時也特別希望孩子們對我們這些老人們的一些心理上的理解。
所以從基調上來講,我想應該有一種非常實在的,潛在的自豪的,建設性的一種力量。用這樣的基調來詮釋這首詩歌,來表達這首詩歌,我覺得應該是更加合理的。而且也更加健康。這是我自己的感覺,當然我也尊重另外的解釋和另外的表現,大家如何表現都是可以的。但是就我本身來講,我認為如果這樣朗讀,會更加打動人。
我們要告訴年輕人儘管我們已經進入了老年的狀態,已經快要走到了生命的盡頭,但是作為過來人,我們是驕傲的。我們是滿足的,因為我們曾經幫助過你們長大,幫助過我們的孩子們成長,所以在基調設定上,我們應該有一種積極的心態,來面對作者要所表達的這些內容,所有說出的這些字和句子。
 這首詩歌裡面當然也有衰老,也有死亡,而我們應該有一種積極的態度,面對這種衰老和死亡。其實不僅是面對,更加給出一種對死亡的一種積極的力量,也就是後來我的學生在討論那個最後的紅色的畫面,就是一個媽媽抱著一個孩子,看到夕陽落下時,他們在討論對這幅換面的理解時,我非常感動。一個叫Garble的同學,他這樣說:「每個人的太陽都會下山。我們應該看到她的美麗」。這是他說的原話!在討論的時候我覺得真的非常感動。其實死亡也不是那麼可怕,是一種自然的規律,也就是我們應該有自己的態度來迎接。
另外一位同學Scot說,「在太陽落下去之後,第二天還會再升起,我們手中抱著自己的孩子,他們也在長大。體現出輪回的心理」。 聽到學生們這樣講,我心裡太高興了。因為我們達到了這種互動的效益,這也是我當時設計朗讀這篇詩歌的基調時的一種考慮。包括那張畫面加上去的考慮。所以孩子們理解了這種積極的力量,有這樣一種心態,做出一種對這首詩歌的新的解讀,我認為打動人的那種東西才會是真實的,而且更加有層次。
我認為,不應該用那種祈求的心態去賺別人的眼淚。讓別人感到哎呀我是多麼的悲慘,我已經老了,我將要死去。包括聲音也是一樣。
其實我當時做完這篇視頻的時候,很多人也聽到了這篇朗誦。他們感到了這種力量。同時也被那種力量,被那種情感所打動。這裡面所包含的情感不僅僅是出於一種同情,和憐憫,然後由於這種同情和憐憫流下眼淚。他們是被那種走過來的人所表現出來的這種力量,這種樂觀的情緒,其實這裡還包括老人的一種自嘲,自諷的這種口吻說打動。當詩歌中講到「面對現代科技不知所措時,那你們年輕人應該怎麼做?」,這裡應該有一種正能量的導向。所以許多網上的留言說,他們真的被感動的流下了熱淚。我覺得這樣的熱淚留的才更有深度。才更加有格調,有層次,而且更加審美。這是為什麼我想重新再製作一個這樣的為視頻的初衷。
所以第一,我特別喜歡這首詩, 第二,我想給這首詩一個全新的詮釋。所以把這個基調定好之後,我把我的要求告訴了這首詩歌的朗讀者,也就是我的妹妹。因為我自己的聲音壞掉了,而且我的朗誦技巧也差得遠。
記得當時我們要把這首詩歌朗誦好,我們在微信上通話,逐字逐句地分析,一直聊了通宵。我們兩個在文字上面進行了再創造,我把我的意圖告訴她,她也非常的理解。完全贊同我的這種設計。然後用她自己的聲音,表現出我的這種計劃,這種設計。
後來第二天當她把音頻從中國發給我的時候,哇!我一聽,我覺得真的是太棒了!
我們今天講了我在詩歌視頻創作中的一些體會。第一,教材或教材資源的選擇原則。第二,我們的教學目標。第三,了解學生的重要性。第四,我們在制作教材時基調上的把握。如果我講的內容對大家在教材創作方面有些幫助的話,如果我的感想能引起老師們更多的思考的話,那我們會感到非常欣慰。
好,今天我就講到這裡。希望大家繼續關注「紅楓漢語」。我們的公眾號ID是:hfchinese。謝謝大家!(全文完)






更多>>最新优惠

關於光華|商家|光華園地|資訊中心|電子報|最新優惠|聯系我們
The Chinese Journal 光華報网 版權所有! Copyright (C) 2011 www.thechinesejournal.com All rights reserved.
E-mail:chinesejournal@telusplanet.net TEL: (780) 424-0213 FAX: (780) 428-7117 TOLL FREE: 1-888-428-0213
聲明:未經書面授權禁止復制本站頁面及內容,違者必究!網友點評純屬個人觀點,不代表本站立場